“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫……”

“楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢，宝剑对金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗……”

“无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。伯乐马，浩然驴，弋雁对求鱼。分金齐鲍叔，奉璧蔺相如。掷地金声孙绰赋，回文锦字窦滔书。未遇殷宗，胥靡困傅岩之筑；既逢周后，太公舍渭水之渔……”

读了一遍之后，老师和家长们变得更加兴奋，这些语句实在是太美了，就像是一首首流传千古的诗歌。

对于孩子们来说，哪怕他们暂时无法理解所有的内容，也没有关系。哪怕他们什么都不去想，只是一遍又一遍的读这些文字，当读了足够多遍的时候，自身的写作能力都一定会得到提高。

那么，这里就有了一个问题，那就是这些文字是否能够让孩子们，有兴趣一遍又一遍的去读它？

如果孩子们读了两三遍之后，就再没有了去阅读的兴趣，那么，这些文字即便是再优美，也没有什么用。

老师和家长们认为，孩子们应该是有兴趣，一遍又一遍反复去阅读的。

那么，试一下就知道答案了。

上次那所学校。

新一节课的上课铃声响起，教室外的学生们迅速回到教室里，等待着老师前来。

上次在办公室里批改学生作文的，那名语文老师走进了教室，这一节课是语文课。

老师姓陈。

这一节课，陈老师临时改变了原来的授课计划，他要先教学生们读一读《声律启蒙》。

陈老师隐隐有些兴奋，也非常的期待。

几天前，他还在办公室里和另外几名语文老师，讨论过关于如何提高学生们写作能力的问题。

当时，几名老师都表示，能想到的办法全都试过了，没有什么明显的效果。市面上那些宣称能够提高孩子们写作能力的书籍，也同样没有什么效果。

本来，他们已经基本放弃了，想着唯一的办法，就只能等到孩子们的年龄大了一些之后，写作能力自然而然的提高。

却谁知就在今天，李凡和国家教育部给了他们一个如此巨大的惊喜。

在看到《声律启蒙》具体的内容之前，陈老师和另外几名老师，就已经很兴奋了。

这是李凡的作品，他们绝对相信李凡的作品。

在看到《声律启蒙》具体的内容之后，老师们更是兴奋，李凡的作品，果然从来都不会让人失望。

虽然对于孩子们来说，是不是真的有很好的效果，还需要一定的时间来检验，但老师们已经信心十足。

而最终有效果的一个重要前提，就是学生们必须要对这部作品非常感兴趣。

下一节课正好是陈老师的课。

办公室里，陈老师呵呵笑道：“老师们，恰好下一节课就是我的课，我就先去打个头阵了，看看孩子们是否会对《声律启蒙》感兴趣？”

另外几名老师纷纷表示，下课之后一定要第一时间回到办公室里来，给他们反馈答案。

陈老师自然应允，而后在另外几名老师期盼的目光中，走出办公室，走向教室。

……